当班主任十几年以来，我一起直坚持对学生进行情感教育，让他们感觉到你是真正的关心他、爱护他，甚至超过他的父母。主动的亲近他们，让他们真正的感受到你既是老师，又是大朋友，消除师生间由于年龄带来的代沟问题。与学生谈话首先选好以下几个切入点。

从谈论怎样做人切入：育人在我心目中总是摆在第一位的，一个心地善良、品行端正的人，无论他读书成绩多差，走到社会上总能为社会作出贡献。所以作为老师，特别是在我校实行全员育人、全程育人、全方位育人、导师育人的推动下，我们无论是在平时谈话中，或是在教学过程中，都要尽可能地把最美好的东西带给学生，从实际的教学、生活中关心学生，教育学生，引导他们关心身边的人。

从谈论学生的闪光点切入：每个学生有着强烈的自我表现意识，渴望个人的价值得到承认，所以从肯定成功入手，学生就有了“高山流水，得遇知音”的谈话感觉。每个学期我都要召开一次找“闪光点”主题班会，让每个学生找出自己的亮点，写在纸上并贴在桌子上，让每位学生都对自己充满自信。如，我的学生中有这样一名学生，学习上不积极主动，上课无精打采，无心听课。平时表现也不太好，令老师们都和头痛，我有时对他的所作所为也是生气有加，面对这些问题，我冷静地反复思考着一个问题，怎样才能使这个学生进步呢？我采取了尽力发现这个学生闪光点入手，及时谈话，及时表扬，记得有一次他上课特别认真，无论是从坐姿，还是从听课表情，都让你也无可挑剔，我当即当全般同学的面，表扬了这位同学，我说：xxx，你今天表现真好，听课多么用心啊！我真受感动，谢谢你的配合，假如你今后听课照此做下去，你的成绩会名列前茅的。“课堂上他虽然没有说什么，但我从他的眼光里，我能看得出他在对我说：“OK，Miss wang.I can try  my best. Thank  you.”后来这名学生在我多次谈话后，甩开一切包袱，埋头苦学，如愿以偿考上了自己理想的高中——聊城一中。

从谈论学生的爱好切入：谈论爱好，使学生感觉到师生之间有共同语言。有些学生除学习基础差外，其他方面都表现很好。我从他的爱好着手，兴致勃勃与他们谈谈爱好，谈话之中，发现一同学乐于助人，爱好广泛，班级工作中很优秀，就对学习不感兴趣。我说：“你整天为班里做那么多事情，什么都要你处理，可你却不觉得累，这是你好的品质，为班级争光，乐在其中啊！学习文化课也一样，要从最简单、最基础的知识学起，每学一点，每上一节课都感觉到充实，兴趣慢慢地就培养起来了，兴趣来了，学习成绩就优秀了。”他感到老师十分关心他，所以，在以后的学习中，总是竭尽全力的配合，慢慢的，他的学习成绩好了起来。

从谈论学生的家常事切入：放下老师的架子，同学学生谈论家常事，能让学生心理放松，从而贴近老师，在课余时间，我经常不断地与我的学生谈论到他的家庭情况。有一名学生谈论到她的弟弟，说她弟弟很聪明，也很调皮，她给我讲起来她的父母及她怎样教育帮助她的弟弟。我对她说：“你要勤奋学习，从各方面发展自己的能力，发展特长，你的所作所为会给你弟弟很大的影响。”你一定要给他做个榜样。她郑重的点点头。

从鼓励及情感教育切入：学生在求学过程中，绝对不可能不犯错误。老师要努力去发现他们的长处和优点，准确得体地评价学生。及时鼓励，及时表扬。充分调动和发挥学生的积极性，让学生在不断强化自己的长处和优点的同时，逐步克服学习上的缺点和不足。我从教几十年来，一直利用鼓励、表扬、情感教育入手，几乎很少批评学生，换取学生们的感激和信任。我想只有这样，一次次的表扬带给他们的一定是学习的自信，成功的喜悦，阶梯式的进步。我的一名学生在自评中在这样写到：我每次考试成绩进步，首先要感谢我的老师，是她时常给我鼓励，是我对学习充满了信心。是啊，当老师千万别吝啬表扬、鼓励，我这样尝试着，灿烂的笑容在孩子们的脸上天天荡漾。

总之，只要用心去捕捉教育时机，就会发现很多的谈话的切入点。但无论是什么样的切入点，都要以营造和谐的氛围，沟通师生之间的心灵为原则，增强彼此之间的信任为目的，只有这样才能实现说服教育的目的，才能达到预期的效果。